与国内家长热衷于给孩子报补习班不同，北美的家长虽然也关心孩子的学习，可是却鲜少报课外补习班。
　　本文作者方也，分析了北美教育界的研究成果，指出给普通孩子报以“早学培优”为目的的补习班有害无益，即便短期内成绩上升，长期来看也损害了孩子独立思考和创新的能力。按照孩子的发展情况，在科学的节奏下学习，培养自学能力，激发学习潜能，才是正确的教养方法。

作者：方也　　来源：外滩教育（ID：TBEducation）

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　　当初带孩子来到北美，是为了传说中的快乐教育。可是放眼一望，周围的华人孩子几乎人人都在补习，要么提前学习学校课程，要么是参加数学、辩论、机器人、写作等竞赛培训，“早学培优”成为华人孩子学术领先的普遍选择。
　　尤其是这两年，国内愈演愈烈的补习内卷，在北美华人圈同步上演，补习班的生意是如火如荼，蒸蒸日上，而华人孩子的学科和竞赛成绩也是水涨船高，并由此占据了北美最优质的教育资源。?
　　但是，让我一直在思考的现象是，虽说“鸡娃”之风已经在北美大地盛行很久，但是，课外补习始终未形成气候，主要还是局限于亚裔群体，北美父母宁愿“鸡”才艺，也不愿意“鸡”补习班。
　　以数学为例，北美的数学教育不注重基础，孩子们的基本技能和知识严重缺失，直接影响了未来能否进入最有前景的STEM领域，家长们担忧日盛。
　　有白人妈妈请教我如何学好数学，我向她推荐了几家著名的华人补习中心，那位妈妈摇摇头说，补习班就算了，我还是要跟学校老师谈谈，他们有责任和义务把数学教好。
　　不仅如此，面对亚裔孩子来势汹汹的学习优势，北美社会一再呼吁要降低考试成绩的重要性，加拿大近来一直有风声要取消天才班和TOPS等特殊项目，美国有些精英高中已经停止基于考试的招生，越来越多的美国大学取消SAT考试。
　　为什么亚裔的补习之风没能席卷北美大地呢？探寻一下背后的原因，也许能让我们抵抗住内卷的漩涡，重新思考一下学习的最终目标是什么。

　　普通孩子的“早学培优”是一种伪学习
　　国内补习更多地体现为普通孩子的“早学培优”，北美家长也不是完全反对补习，但他们通常只会在两种情形下补习，一是学习落后学生的课外辅导；二是天赋高、学有余力的孩子的“早学培优”。当然，近几年，北美高中生为准备SAT或者ACT的考试进行补习的现象也比较普遍。
　　但是，北美家长坚决反对普通孩子的“早学培优”，在他们看来，这是一种没有意义的伪学习，短暂的成绩优势背后，付出的是独立思考和创新能力的代价。
　　如果我们仔细分析一下“早学培优”的实质，会发现这种说法不无道理。
　　“早学培优”意味着超越正常的学习进度，超越孩子的思维成长规律。那么，怎样才能让普通孩子掌握认知和思维能力之外的知识呢？其中的制胜法宝无非就是重复和记忆。
　　老师们将各个知识点掰开了、揉碎了之后，一遍遍地灌输给学生，再配之以高强度的背诵和刷题，让学生将这些知识搞得滚瓜烂熟。
　　加利福尼亚大学心理学教授Richard E. Mayer认为，记忆和重复是一种死记硬背的学习方式，既不是一个完整的学习过程，也不是真正的教育。
　　因为孩子在学习过程中是被动的，只是机械模仿和简单重复劳动，没有“逻辑思考”的空间，不会积极去思考、分析或解决问题，培养的是记忆力而不是独立思考能力。
　　按照他的理论，真正的学习是一个建立解决问题能力的认知过程，学生既要记住知识和技能，又能将其应用于解决问题，最终目标是通过不断磨练和刺激创造性、逻辑性和批评性思维，形成学生的独立思考人格。
　　许多美国专家进一步指出，如果从小就以重复和记忆作为主要的学习方式，孩子就会养成不思考、不提问、不探索的学习习惯，久而久之形成思维的惰性，最终彻底摧毁深度思考的能力。
　　当然，这几十年来，在国际数学和科学测试中，中国、韩国、日本和新加坡的学生总是名列前茅，让美国觉得颜面尽失的同时，也深感恐惧和不安。
　　美国布什总统曾经放下豪言，要在2000年让美国中学生成绩全世界第一，社会各界更是掀起过一轮又一轮的讨论：是否要引进亚洲国家的学习方式？是否要像亚洲学生那样补习？
　　经过对亚洲国家教育体系的研究和讨论之后，一个普遍的观点是，亚洲国家的教育系统太过注重重复和记忆的学习方式，他们的学生超长时间学习，背诵、刷题和补习，将大部分精力用来获得考试高分，很少有机会进行批判性思考或发展自己的想法，这是一种低效率的学习方式。
　　很多专家指出，学习的重点不是成绩，而是用知识进行推理的能力，只有让孩子形成深度逻辑推理和创新能力，形成强大的独立思考能力，才能接受更高层次的学习，从而为将来的大学学习做好准备。
　　也有一些专家建议，美国应当检讨“过于注重思维开发而舍弃记忆”的教育模式，美国学生应适当增加记忆和重复的学习方法，这有利于掌握基本知识和技能，也有利于更深层次的思考。
　　不管怎样，美国各界对美国学生进入大学后的学习潜力抱有很大信心，他们认为亚洲国家的教育体系短期内看来颇具吸引力，但长期的损害却是无法弥补的。
　　他们损害了学生的独立思考的能力，不利于培养出高水平的创造力、逻辑思维能力和研究能力，最终可能影响亚洲国家的创新能力。

　　补习班能让“普娃”变“牛娃”吗？
　　在我女儿读小学的时候，我发现周围的“牛娃”和“神童”特别多，总会有妈妈喜滋滋地告诉大家：我家孩子才一年级，他的阅读水平达到五年级了；我家孩子把小学数学都学完了；我家孩子写作获全国大奖了，我家孩子科学比赛第一名……
　　我女儿进入中学后，这些“超常儿童”大规模地消失了，家长们也渐渐沉默了，最后大浪淘沙和水落石出的只是很少几个依然很牛的孩子。
　　为什么小学的“牛娃”特别多？是因为培训机构强大的培训实力。
　　补习行业的利润是如此巨大，吸引了大量资本和顶尖高手涌入，在强大的资源烘托下，机构对考试和竞赛套路的研究已经出神入化，而且小学学习内容相对简单，对逻辑推理的要求不是很高，重复和记忆还是大有用武之地。
　　比如奥数比赛拼的是赤裸裸的智商，就是天生的数学逻辑推理能力，但是，中国很多小朋友都会做很难的奥数题，小小年纪就在奥数比赛中摘金夺银。
　　是因为中国孩子更有数学天赋吗？不是的，是因为我们的竞赛培训能力太强大了，奥数名师们将重复和记忆的功能用到了极致，他们对各种题库研究得透透的，非常擅长各种解题套路，学生们靠硬记和刷题，生呑活剥地记住“典型题型”。
　　我女儿在加拿大也做AMC数学竞赛，因为比赛内容超越了学校教学范围，她每星期需要2小时的课外补习，然后需要花2个小时做课后作业，比赛前也会做几套往年的比赛题目，但不会大量地去刷题。
　　我们暑假回国发现，国内的AMC培训班的强度是几十倍都不止，老师会让学生针对某一种题型连续刷几十道题，难怪中国孩子的AMC竞赛成绩让北美孩子望尘莫及。
　　几年前进入美国市场的“XX思培优”表示，已经对中美绝大多数学校考试、竞赛真题进行全方位调研，可以让学生轻松应对AMC、Math League、Mathcounts等比赛，我相信“XX思”有这样的“实力”。
　　培训机构批量制造“牛娃”，会给很多小学家长一种错觉，总以为自己的孩子是天赋禀异的牛娃，也让很多家长迷信重复和记忆的神奇效果，从而在“早学培优”的道路上远走越远。
　　美国著名记者Benedict Carey在《我们的学习方式》一书中指出，学习时间与学习效率不是永远成正比的，但是，亚洲家长似乎特别迷信1万个小时定律，他们相信才华和智商无关紧要，只要足够的“刻意练习“，孩子就能成为国际象棋大师或者比尔·盖茨。
　　日本诺贝尔奖得主中村修二在《“普鲁士化”的东亚教育, 把生命逼入恶性循环》中一针见血地指出：1万小时定律迎合了亚洲家长偏爱重复练习的心理。
　　补习没能让孩子建立深层思考能力，依靠重复和记忆的效果是短暂的，而且补习越多，孩子的独立思考能力越差，就越离不开补习，这是一种恶性循环。
　　当孩子无法继续维持学习优势的时候，心有不甘的家长往往会怪罪孩子不努力，于是不断鞭策、不断加码，这对孩子来说是很残酷的，也是不公平的。
　　对普通孩子来说，“早学培优”宛如一朵美丽的罂粟花，看起来美艳动人，但是过多摄入会形成依赖，最终摧毁身体。
　　普通孩子的家长真的要警醒，不要太过迷信重复和记忆的效果，不要去追求昙花一现的“牛娃”辉煌，还是踏踏实实地把思维培养好，让孩子成为一个有学习潜力和后劲的人。

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